大众化指向 中国现代戏剧教育思想在萌生之初，就是以对社会最广大国民群众进行教育为宗旨的。这点，体现在民众戏剧社创设名称之中，也体现在北京人艺剧专的提高戏剧艺术、辅助...[详细阅读]

人文性内涵 中国现代戏剧教育思想具有极强的人文性内涵，而这种人文性内涵又是因五四以来国人眼上鳞片的掉落与人的发现所赋予的。具体说来，人文性内涵体现在如下几个方面：一...[详细阅读]

科学化变革 中国现代戏剧教育思想相对现代以前的科学化变革主要体现在思想内容和教育形式等方面。在思想内容方面，戏剧教育不再承载传统儒家王道思想以及封建教化思想，而是用...[详细阅读]

中国现代戏剧教育思想的主要内容（一） 中国现代戏剧教育思想的主要内容（二） 中国现代戏剧教育思想的主要内容（三） 中国现代戏剧教育思想的主要内容（四）...[详细阅读]

戏剧教育与国族救亡：田汉、欧阳予倩的戏剧教育思想 抗日战争爆发之后，中华民族面临着民族危亡的紧迫局面，因此主流的、以美育思想为核心的戏剧教育思想发生一定程度的相继改...[详细阅读]

戏剧教育与人格陶铸：熊佛西的戏剧教育思想 通过戏剧教育，实现对健全人格的陶铸和理想人生的追求，是中国现代戏剧教育思想的重要内容，同时也是任何一种具体的美育实践的根本...[详细阅读]

戏剧教育与审美教育：蒲伯英、陈大悲的戏剧教育思想 无论是王钟声的通鉴学校还是任天知的进化团，其秉持的戏剧教育思想还仅仅停留在外部，只是借助戏剧形式以及戏剧舞台实现其...[详细阅读]

戏剧教育与社会教育：王钟声、任天知的戏剧教育思想 中国现代戏剧教育思想正如我们在对其思想发展谱系考察部分所言，最初是对戏剧的社会教育功能的重视而发轫的。在社会教育这...[详细阅读]

中国现代戏剧教育思想的发展轨迹（一） 中国现代戏剧教育思想的发展轨迹（二） 中国现代戏剧教育思想的发展轨迹（三） 中国现代戏剧教育思想的发展轨迹（四） 中国现代戏剧教育...[详细阅读]

因此对中国现代戏剧教育思想进行内在思想轨迹的划分，第一个阶段仍然是五四以前，在这个阶段中国现代戏剧教育思想的核心停留在外部能性的认识上，亦即前文所提到的戏剧可以教...[详细阅读]

近年来戏曲创作与理论学术之本体回归，从创作、理论研究两方面，大家有了越来越多的认识，这个认识是近些年来人们对戏曲的自觉和反思，也得益于中国一个文化时代的来临。要对...[详细阅读]

其实，自20世纪初的戏曲改良开始，传统戏曲就在其不断的适时应变的同时还一直进行着自身的经典化的实践和努力。 所谓经典化(canonization)，也就是在戏曲的编演创作当中基于对自身...[详细阅读]

为了实现美的图景，革命者引导民众走向了献祭之路，我们知道，在献祭中，牺牲是是必不可少的核心要素，而在几乎在每一部左翼剧作中都能看到在恶的情境下的受难与牺牲。如民众...[详细阅读]

当代戏曲创新是表演程式的创新和发展。 还有一些问题，如舞美设计中的一些创意的技术实现的问题，如对目前表现现代生活的戏曲服饰与生活中的服饰过于接近的问题，是否有利于演...[详细阅读]

娱乐性也许是作为一种成熟而老旧的艺术形式正可为变革年代中那些急迫的思想家乃至政治家提供了赋予高深意涵和庄严价值的表层，这点在清末著名的立宪考察五大臣之一戴鸿慈处尤...[详细阅读]

论戏曲的经典化及去经典化前言（一） 论戏曲的经典化及去经典化前言（二）...[详细阅读]

而现代文化批评中的经典(canon)概念，一般被理解为来自拉丁文classicus，意为第一流的，指公认的、堪称楷模的优秀文学和艺术作品，对本国和世界文化具有永恒的价值。显然，这里第一...[详细阅读]

戏曲舞台历来能在最少的东西里体现出最多的暗示。许多好的舞美并不在于营造出多大的场面，也并不在于显现出多大的气派，而是能在最简的舞台语汇中层现出最丰富的戏剧空间，努...[详细阅读]

由禁断泼寒胡戏这一视角考察其表演形态的变化，可以看出，驱病求安的生命祈愿、生存诉求与佛教的精神超度、信仰寄托，以及民间禳祭风俗、节日娱乐祈祥庆丰等因素的逐步融合，...[详细阅读]

20年代后的岭南社会，传统戏剧与话剧相杂糅的新剧盛行，在各种庆典礼仪、筹款、社会公益活动、重大群体运动中，动员作用日益突显。例如，1925年6月1日的一则陆军军官学校血花剧...[详细阅读]